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Ciclo Lectivo 2022

 


¡Bienvenidos!

El equipo del CIC está trabajando con mucho entusiasmo; ultimando los detalles para este nuevo año de aprendizajes que inicia el lunes 21 de febrero en los niveles Inicial y Primario. Estamos muy contentos porque, de acuerdo a lo reglamentado por las autoridades de la Ciudad de Buenos Aires, podremos trabajar en total presencialidad y ofrecer las actividades y servicios que veníamos brindando hasta el 2020.

En el Colegio


En la tan esperada vuelta al cole y en el marco de ofrecer el mejor servicio posible a las familias de nuestros estudiantes, el Nivel Inicial y el primer ciclo del Nivel Primario (1º, 2º y 3º) asisten a jornada completa de lunes a viernes desde las 8:00 hasta las 16:15, siempre respetando el protocolo de la vuelta a clases de la Ciudad de Buenos Aires y cuidando la salud de todos. Las salas y grados trabajan separados en burbujas a cargo de docentes de castellano e inglés. Al mediodía, de 12:15 a 13:30, las familias pueden optar por retirar a sus hijos a almorzar a sus casas o requerir el servicio de Permanencia con vianda en el Colegio. Cumpliendo con el protocolo de la CABA, los alumnos traen su comida, su bebida y su vajilla personal. 

El segundo ciclo del nivel primario (4º a 7º) sostiene su escolaridad completa alternando la presencialidad con la virtualidad. Los grados, separados en burbujas a cargo de docentes de castellano e inglés, trabajan en el Colegio semana por medio (una semana a la mañana y la siguiente a la tarde); la semana de no presencialidad (castellano e inglés) los estudiantes asisten mediante zoom a la clase presencial que se transmite en vivo. De esta manera, el Colegio sostiene la escolaridad completa y la continuidad en el dictado de clases.

En el Nivel Primario, la jornada completa incluye inglés, talleres y deportes. Estas actividades, junto a las materias especiales como plástica, música, educación física y nuestro programa distintivo de educación para la salud, continúan brindándose con normalidad.


¿Querés saber cómo trabajamos en el Colegio Integral Caballito durante el ASPO?


El tiempo de suspensión de clases presenciales nos puso ante el enorme desafío de dar continuidad a la escolaridad de nuestros alumnos y alumnas sabiendo que el aula es ese espacio irremplazable de comunicación y confianza. 

Con la nueva realidad impuesta por las medidas de aislamiento y distanciamiento y mientras esperamos el momento de volver a escucharnos, vernos y ¡abrazarnos!, seguimos trabajando contenidos curriculares y extracurriculares a través de la tecnología del aula virtual. 

En el Colegio Integral Caballito avanzamos con nuevos contenidos teniendo en cuenta el nivel que tienen nuestros alumnos y alumnas y que son superadores de los lineamientos curriculares jurisdiccionales.

Los alumnos y alumnas de 1º a 3º grado del Nivel Primario tienen hasta tres clases online semanales por grupos reducidos con sus docentes de Castellano (turno mañana). Los estudiantes que así lo requieran —o los que sus docentes consideren necesario—, reciben clases de apoyo individuales para reforzar los aprendizajes.

La planificación se acompaña con material gráfico y videos explicativos preparados o seleccionados por los docentes del Colegio. Cada semana se proponen tareas comprobatorias de los nuevos aprendizajes, que son corregidas semanalmente. De 4º a 7º grado, las clases online se elevan a cuatro semanales (una por cada materia). La modalidad de videos explicativos, tareas comprobatorias, correcciones semanales y clases individuales también aplica para este segundo nivel.

En la sección inglés hay dos clases online por semana y una clase de Reading Lab, con actividades y tareas. Los estudiantes cuyos docentes consideran que requieren un apoyo personalizado, cuentan con clases individuales online dadas por las docentes auxiliares de inglés de cada ciclo.


También hay clases online optativas de las materias especiales (Educación Física, Computación, Huerta y Música) de manera rotativa semana a semana. Los Talleres y Deportes tienen continuidad durante todas las tardes, en las que los alumnos y alumnos pueden elegir en qué clases participar entre Esgrima, Teatro, Aeróbica, Plástica, etc. Estas clases tienen una función fundamentalmente lúdica y social.


La plataforma del aula virtual permite que los alumnos y las alumnas puedan mantenerse en contacto con sus docentes por medio del chat personal, manteniendo así la comunicación permanente que redunda en continuidad afectiva y pedagógica.


El Colegio Integral Caballito fue el primer colegio en el país en implementar Educación para la Salud como materia transversal. Eso incluye los contenidos de la ESI y amplía hacia la prevención integral de la salud física y emocional. En estos momentos tan especiales, los alumnos y alumnas del Nivel Primario del Colegio Integral Caballito continúan recibiendo una reunión quincenal online de Educación para la Salud, en la que pueden conversar acerca de lo que les pasa y cómo gestionar sus emociones.

Poniendo especial atención en los estudiantes de séptimo grado, nuestras “estrellas” del Nivel Primario, ya que para ellos el último año no se está dando cómo tenían pensado, sus docentes organizaron el intercambio permanente en un equipo especial donde trabajan propuestas de encuentro quincenales, como la ya tradicional matiné.

Nada de esto sería posible sin el acompañamiento de las familias, esto es especialmente importante en el caso de los más pequeños. En el Nivel Inicial se trabaja junto con las familias con propuestas de actividades diarias para cada sala en el aula virtual. Las docentes del equipo preparan videos de canciones, juegos, lecturas de cuentos y actividades para favorecer los aprendizajes de los más pequeños. Las propuestas y actividades se publican en Padlet por sala donde cada familia puede compartir e interactuar desde sus casas.

En este tiempo de aislamiento aprendimos que el “Equipo del CIC” no es nada más que aquellos que trabajamos en el Colegio —docentes, no docentes y directivos— sino que se agranda hacia cada familia, cada alumno y alumna y cada maestro integrador, para que juntos podamos seguir creciendo en el camino de la educación. 

Gracias a todos y a cada uno, y también, con mucha alegría, y mirando hacia adelante, 😊 ¡Les damos la bienvenida a las familias nuevas! 




















El juego, lenguaje fundamental




Jugar es disfrutar. Donde no importa tanto el resultado, sino la acción. Jugar es prescindir de los límites de la realidad. Es fantasía. Jugar es ser protagonista de una situación imaginaria. Es comunicarse. Es expresar y recibir afecto. Es el lenguaje fundamental de los niños.


En el #nivelinicialdelCIC el aprendizaje es a través del juego.



Para crecer es necesario jugar. 
El juego ayuda a expandir las  habilidades mentales, sociales y corporales. Es el medio natural de expresión de sentimientos. Es espontáneo y placentero. 
El juego es el trampolín de salto que prepara a los niños para el trabajo escolar y para  alcanzar nuevas capacidades.  

            
Un interesante enfoque sobre la importancia del juego en infancia fue abordado por el psicomotricista argentino Daniel Calmels:

El juego restituye al niño la conciencia de su valentía y lo provee de elementos y conocimientos para enfrentar los temores; el mundo resulta así un lugar menos amenazante. Los juegos corporales estimulan y actualizan los miedos básicos otorgando en el mismo acto las herramientas para elaborarlos. En el juego se despliegan tanto sentimientos de amor como de hostilidad, sentimientos caóticos y ambivalentes. Al jugar no sólo se ordenan internamente estos sentimientos difícilmente aceptados como propios, también se exhiben y se muestran ante los principales espectadores: los adultos —en especial los propios padres—. El éxito de este mecanismo residirá en gran parte en que los adultos acepten el despliegue de esas escenas de juego como válidas e importantes, no desdiciendo, no negando la ilusión representada, no contaminándola con tiznes de realidad.

El 27 de septiembre es el día del derecho del niño a jugar.
En el #nivelinicialdelCIC dedicaremos esa semana a la creación de espacios lúdicos. Transformaremos cada sala en un lugar en el que los niños, acompañados por las maestras, podrán hacer  volar su creatividad e imaginación. 












La esperanza también juega




























En el hall del Jardín del Colegio Integral Caballito tuvimos el honor de exponer el trabajo del artista español Siro López: fotografías del juego en la infancia en contexto de guerra y desolación. ¿Pudieron verlas? Haciendo clic en la foto podrán acceder a la muestra completa.


A partir de ese estímulo[1] los chicos de sala de cuatro reflexionaron sobre el concepto la Paz.
Para trabajar un concepto abstracto como lo es la Paz fue necesario formular algunas preguntas:
¿Cuándo sentís paz? ¿Por qué? ¿Qué sentís cuando estás en paz? ¿Qué hace una persona pacífica?


Otra manera de abordar el concepto fue a través de las manifestaciones artísticas, trabajando sobre “La Paloma de la Paz”, de Pablo Picasso y “Aves esparciendo la paz por el planeta”,  “Entre guerra y paz” de Marc Chagall, así pudieron observar como esos artistas representaron la Paz.

Ese fue el disparador para comenzar a trabajar entre todos: Si la paz fuese un color, ¿cuál sería?,  ¿qué colores tendría? Cómo sería su textura ¿suave, rugosa, áspera? ¿Cuál sería su tamaño? ¿Sería una cosa, una persona o un animal?, ¿Qué partes del cuerpo tendría y para qué?

Así nació Paz, un marote con pelos multicolores, Paz usa colores cálidos, tiene manos suaves, y lleva consigo todas las palabras que a los niños les dan paz y tranquilidad como besos, abrazos, sonrisas y juego.
El juego, eslabón fundamental para el desarrollo: ¡Presente!



[1] Los chicos de sala de cuatro trabajaron con las fotografías: “Nenes jugando en la calle”, “Jugando con juguetes hechos con basura” y “Sonriendo porque están jugando”.

Cosoteca


clic para acceder a más fotos
La cosoteca es un espacio para guardar cosas. Estas cosas son objetos que han perdido la función para la cual habían sido creados, por ejemplo: tapas y tapitas, cartones, telas, envases, maderas, etc. A partir de la clasificación, ingresan a la cosoteca como materiales de juego no convencionales.
La cosoteca nos invita a interactuar, experimentar y a poner en juego nuestras habilidades y procedimientos para explorar, descubrir y armar.
La cosoteca es el reino del juego libre y simbólico, el que permite crear mundo  y desarrollar la creatividad y la imaginación. También nos ayuda a pensar de manera diferente; estimula los procesos cognitivos propios de la anticipación y los cálculos matemáticos, y propone el contacto con el otro a partir del acuerdo, la socialización y el compartir.

Las Ranitas

¡La salita de 1 año tiene nombre!

Los más pequeños del Jardín se llamarán LAS RANITAS y estarán identificados con el color verde agua. Estamos requetefelices, tanto, que ya andamos a los saltos de contentos.


El nombre fue elegido a partir de una lista de nombres sugeridos por la comunidad del CIC.

GRAN NOTICIA EN EL BARRIO 

¡El Jardín está creciendo!
Abrimos la sala de un año 

yA ESTÁ ABIERTA LA INSCRIPCIÓN AL CICLO 2017 
LOS QUE CUMPLAN UN AÑO O LO HAYAN CUMPLIDO 
ENTRE EL 01/07/2016 Y EL 30/06/2017 
PODRÁN INGRESAR A ESTE NUEVO ESPACIO. 
¡YA NO TENDRÁN QUE ESPERAR A SER POLLITOS! (SALA DE DOS). 

lAS MODALIDADES DE INSCRIPCIÓN ABARCAN 
HORARIOS FLEXIBLES CON ARANCELES ADECUADOS.
TURNO MAÑANA, TURNO TARDE O JORNADA COMPLETA.
CON TODO EL EQUIPO DOCENTE DEL NIVEL INICIAL 
OFRECIENDO COMO SIEMPRE 
CALIDAD EDUCATIVA Y CALIDEZ HUMANA.

SOL, JUEGOS.
AULAS GRANDES Y LUMINOSAS.
aMPLIOS PATIOS.
¡HUERTA DE VERDAD!

ACERCATE A CONOCERNOS
TE VAS A SORPRENDER
#COLEGIOINTEGRALCABALLITO
#ELMEJOREQUIPO 





Pollitos, a la vanguardia.


Artistas frente al mundo. Nuestros Pollitos.
Los Pollitos liberaron el color y la fuerza de las formas geométricas. Inspirados en Improvisación 19, la obra de Vasili Kandinski  de 1911[1], los más chiquitos del Jardín tomaron la vereda y dejaron sus huellas.

¿Qué es esto? Se preguntan los chicos al pasar. Eso es arte.

“El pintor pinta no lo que ve, sino lo que siente,
lo que se dice a sí mismo sobre lo que ha visto” (Pablo Picasso)

clic para acceder al álbum de fotos 
Para Vasili, el arte pertenece a la vida espiritual y es uno de sus más poderosos agentes.
La pintura no debe depender de las formas exteriores. La obra de arte es el resultado de una asociación obligatoria de elementos formales — tomados de la realidad exterior—  y de elementos espirituales: las resonancias íntimas.
A los que miran, los colores les pueden evocar un efecto puramente físico (el ojo, encantado por la belleza de los colores) y otro efecto, más profundo, que causa una vibración del alma o una "resonancia interior”: el color toca el alma misma.
Pintar lo que se siente. Se siente bien,  ¿verdad?


[1] En  1911 Vasili Kandinski fundó en Münich, junto con  otros artistas, el movimiento expresionista Der Blaue Reiter (El Jinete Azul).

Diversidad Cultural


El 12 de octubre es el Día del Respeto a la Diversidad Cultural, fecha que promueve la reflexión histórica, la valoración de la diversidad y el diálogo intercultural. 
Desde el año 1917, por decreto del entonces presidente Hipólito Yrigoyen, se recordaba el 12 de octubre bajo el nombre "Día de la Raza", es la fecha de la llegada de Cristóbal Colón al continente americano —en 1492—. En 2007 el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) presentó un proyecto para cambiar esa denominación; pasó a llamarse Día del Respeto a la Diversidad Cultural en 2010. Se estableció el "Plan Nacional Contra la Discriminación" proponiendo que el 12 de octubre sea un "día de reflexión histórica y diálogo intercultural acerca de los derechos de los pueblos originarios".
clic en la foto para ver más 
Nuestro trabajo como escuela es promover reflexiones y debates para recordar, celebrar y trabajar en el bienestar de todas las culturas. En este marco, los chicos del Jardín realizaron distintas actividades que compartieron luego en el patio:
  • Sala de 2 años: Realizaron bombos tradicionales y prepararon una canción en guaraní.
  • Sala de 3 años: Decoraron y armaron máscaras de la tradición indígena popular.
  • Sala de 4 años: Modelaron alfarería indígena.
  • Sala de 5 años: Trabajaron sobre los colores que forman parte de Whipala, símbolo de la Nación Andina, y decoraron una bandera con esos colores.

Hora de cosas ricas

Involucrar a los niños con la cocina desarrolla la personalidad y fortalece los vínculos.
Los más chiquitos del Jardín, estuvieron haciendo cosas de grandes: prepararon un clásico: Turrón de Avena.
«Comer es en sí mismo un acto de compartir, pero al cocinar en lo que cada uno hace y aporta alimenta a los otros y eso brinda un placer invaluable para la familia que, más que nada, comparten su amor”[1]
Involucrar a los niños en las actividades cotidianas es muy importante para el desarrollo armónico de su personalidad. Aprender a elaborar alimentos fortalece el rol de cada una de las personas que intervienen en la acción, hace que sea más sencillo asumir normas y responsabilidades cotidianas y ayuda a generar buenos hábitos alimenticios.
El hecho mismo de cocinar implica seguir una receta, que en términos prácticos se traduce en el seguimiento de una norma. Las normas a seguir a la hora de cocinar resultan interesantes para evidenciar que tienen su razón de ser, su sentido y que seguirlas nos garantiza que nuestra preparación resulte exitosa.
«Cocinar puede ser para el niño una manera de adquirir confianza en sí mismo, de dar a conocer a los demás sus creaciones y de sentirse valorado por lo que ha hecho».
¡A los chicos les encanta! Es una actividad novedosa que les da un rol distinto al habitual, los hace hacer “cosas de grandes”.
Lo mejor es empezar con indicaciones simples, con instrucciones cortas y precisas y algo muy importante: dar lugar al error, para que los chicos puedan involucrarse directamente sumando disciplina y creatividad.

Turrón de Avena

  • 2 paquetes de Criollitas (o similar)
  • 150 grs de manteca
  • ½ taza de leche
  • 1 taza de azúcar
  • 1 taza de cacao en polvo
  • 2 tazas de avena
  • Esencia de vainilla (a gusto)


Derretir a fuego medio, en una cacerola, la manteca, el azúcar y la leche. Agregar la esencia, el chocolate y la avena. Mezclar hasta formar una mezcla fluída. Armar una capa de galletitas sobre una fuente y sobre las galletitas, una capa de la mezcla de avena. Repetir tres veces. En la última capa cubrir con la mezcla todo el turrón. Enfriar tres horas en la heladera.
¡Listo para servir y saborear!

[1] Corinne Albaut, escritora francesa, autora de «31 postres para pequeños chefs».